ФИП «Создание медиа-кейсов как методического ресурса по формированию базовых ценностей у дошкольников»

Современные дети — поколение, чье взросление происходит на фоне стремительно развивающихся информационно-коммуникационных технологий. Нестабильность эмоциональной сферы и низкий уровень критичности восприятия и обработки информационного потока детьми свидетельствуют о том, что именно дети находятся в группе потенциального риска для негативного воздействия информационно-медийной среды. В связи с чем, стратегической целью государственной политики в области информационной безопасности детей является развитие безопасного информационного пространства, защита подрастающего поколения от  информационно-психологического воздействия, деформирующего ценностные ориентации подрастающего поколения (Распоряжение Правительства РФ от 28.04.2023 N 1105-р «Об утверждении Концепции информационной безопасности детей в Российской Федерации и признании утратившим силу Распоряжения Правительства РФ от 02.12.2015 N 2471-р»). В сознании современных юных граждан формируются установки, противоречащие базисным ценностям. Регулярно проводимые различными социологическими научными организациями опросы констатируют девальвацию духовных идеалов и нравственных норм подрастающего поколения, что приводит к необходимости активных действий разработки и внедрения новых инструментов формирования мировоззрения у подрастающего поколения в рамках методологии целостного воспитания.

Учет психолого-педагогического, художественно-культурного и духовно-национального аспектов при определении (разработке) содержания информационно-образовательной продукции методических медиа-кейсов в рамках функционирования модели  информационно — безопасной среды  позволит обеспечить личностное, морально-нравственное и культурное развитие детей — участников неизбежного глобального информационного процесса (Методические рекомендации по внедрению в практику образовательных организаций современных разработок в сфере воспитания подростков и молодежи (на основе разработок Российских ученых, ФИОКО, 2021). Возрастно-психологический подход к оценке вредного воздействия информационной продукции на психическое развитие, здоровье и психологическое благополучие детей лег в основу Федерального закона от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» и получил свое отражение в нашем проекте в виде ссылки на примерный перечень анимационных фильмов рекомендованных для просмотра и обязательного обсуждения со взрослыми (педагогами и родителями) в ходе организации «целостного образовательного процесса» по ФГОС ДО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного стандарта дошкольного образования»).

Наряду с этим, в современной концепции образования подчеркивается особое значение дошкольного возраста в формировании и развитии уникальной личности ребенка. Так как на этом этапе закладываются основы личностной культуры, обеспечивается освоение первоначального социокультурного опыта и формирование базовых ценностей воспитания. Современное педагогическое знание о сущности и целях воспитания интенсивно развивается с позиций ценностно-ориентированного подхода, точнее ценностно-ориентированного обучения и воспитания посредством приобщения обучающихся и воспитанников к общечеловеческим, базисным и национальным ценностям (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996- р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»).

Ценностно-ориентированный подход принимает систему ценностей за основу воспитания, задающую иерархию целей и задач воспитательной работы в методологии целостного воспитания (различие добра и зла, традиционные российские духовно-нравственные ценности, историческая память, преемственность поколений, патриотизм и единство многонационального российского народа). Ценности представляют собой некоторые явления действительности, обладающие положительной значимостью для социума. Считается, что если нормы нужны социуму для самосохранения, то ценности нужны для развития общества (Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»). Но к сожалению, далеко не все педагоги и, тем более родители, владеют пониманием ценностно-ориентированного подхода к воспитанию личности, что приводит к необходимости точечного повышения компетентностей в данном вопросе.

Изменения в ценностно-смысловом поле населения требуют от науки и педагогической практики осмысления целей, и обновление методов, содержания и средств воспитания, актуализируют их нравственное наполнение. Лишь при условии согласованности воспитательных усилий семьи и образовательной организации протекает формирование нравственно-волевого поведения детей, осознание базовых этических понятий и становление нравственных убеждений; вырабатываются устойчивые привычки и навыки нравственного поведения; формируются ключевые нравственные ценностные ориентации. Отсюда возникла необходимость разработки и апробации новых педагогических подходов воспитания по формированию личностных качеств ребенка дошкольного возраста которые определяют дальнейшую его жизнедеятельность в обществе, такие как чувство патриотизма, уважения и гордости за наследие своих предков, понимание ценности труда в семье и в обществе, способность к сочувствию и заботе, к нравственному поступку, милосердию, взаимному уважению к старшему поколению, желание приносить пользу людям, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде, что является фундаментом для приобретения в будущем нравственных ценностных ориентаций и  отражено в «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», в Федеральной рабочей программе воспитания дошкольного образования.